Пользуемся словарями онлайн
Показаны сообщения с ярлыком для успешной учёбы. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком для успешной учёбы. Показать все сообщения
вторник, 6 декабря 2016 г.
суббота, 27 августа 2016 г.
пятница, 26 августа 2016 г.
суббота, 21 мая 2016 г.
вторник, 19 января 2016 г.
Родителям на заметку
пособие для фонетического (звуко-буквенного) разбора
Образовательные тесты
математический сайт . На вкладке "Тесты" - более 5 000 готовых онлайн-работ с 1 по 11 классы (причем не только по математике!) http://free-math.ru
Секреты английского языка
суббота, 19 декабря 2015 г.
Викторина по теме "Новый год"
На этом сайте вы сможете поиграть в онлайн викторину, откроете для себя много нового и интересного. Будет интересно взрослым и детям. Эти интересные интеллектуальные игры можно рассматривать как тест на эрудицию и расширение багажа знаний.
четверг, 3 декабря 2015 г.
Корень слова. Однокоренные слова. Написание корня в однокоренных словах
Правописание звонких и глухих согласных в корне. Способы проверки слов с парными согласными в корне
Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными
Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных
Правописание звонких и глухих согласных в корне. Способы проверки слов с парными согласными в корне
Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными
Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных
четверг, 23 апреля 2015 г.
четверг, 26 марта 2015 г.
Игры-тренажеры по безударным гласным
Тема “Безударная гласная” одна из самых трудных для ребят начальной школы. В игровой форме интереснее работать над отработкой навыка проверки безударной гласной в корне слова. На сайте УМНИЧКА подобраны игры, которые выполнены в программе Adobe Flash. Для просмотра игр необходим Flash Player.
Используйте возможность игр для закрепления темы дома!
До встреч на уроках русского языка!
Тренажеры разбора слов по составу
Воспользуемся коллекцией единых цифровых ресурсов для тренировки разбора слов по составу. Предлагаю вашему вниманию следующие игры.
Корень из слова снежинка
Приставка из слова подъезжал,
Суффикс из слова лесник,
Окончание из слова стол!
Суффикс тот же, что и в слове извозчик,
Приставка та же, что и в слове расход.
Окончание тоже, что и в слове лёд!
Суффикс – в собрании встретите вскоре;
В слове рассказ вы приставку найдёте;
Возьмете окончание и в целом поймете!
Приставка из слова подъезжал,
Суффикс из слова лесник,
Окончание из слова стол!
Корень из слова бородка,
Приставка из слова подъезд,
Суффикс из слова снежок.
Окончание из слова стул!
Корень тот же, что и в слове сказка,Суффикс тот же, что и в слове извозчик,
Приставка та же, что и в слове расход.
Окончание тоже, что и в слове лёд!
Корень мой находиться в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали.
Вся же – в дневнике я и в журнале!
В списке вы мой обнаружите корень;Суффикс – в собрании встретите вскоре;
В слове рассказ вы приставку найдёте;
Возьмете окончание и в целом поймете!
Корень, как в слове дарить,
Суффикс, как в слове шнурки,
Приставка, как в слове покрышки,
А окончание, как в слове очки!
воскресенье, 8 февраля 2015 г.
вторник, 20 января 2015 г.
С третьей четверти мы начали писать зрительные диктанты. Ребята очень рады, если всё получилось без ошибок. Для улучшения своего результата можно поработать дома с тренажёром:
- На сайте представлены on-line программы для развития скорости чтения, для тренировки внимания, для тренировки скорости печати на белорусском и русском языках. Программы рассчитаны как для младших, так и для старших школьников.
Краткое описание программ
При написании программ за основу была взята научно проверенная методика развития скорости чтения, разработанная украинскими психологами И. Т.Федоренко и И. Г.Пальченко. Методика заключается в следующем. В каждом из 18 наборов имеется по 6 предложений. На демонстрацию каждого предложения, с определенным количеством букв, дается некоторое, разработанное психологами время. После демонстрации предложения его нужно воспроизвести. По методике Федоренко - Пальченко предложения демонстрируются на доске или на карточках и записываются учениками в тетради. Нельзя переходить к следующему набору не пройдя текущий.
В нашем случае методика была усовершенствована следующим образом:
1). Предложения записываются не на доске и не на листе бумаги, а считывается с сервера в интернете и показываются на экране компьютера строго определенное время.
2). После окончания времени предложение рассыпается на части и еще добавляются лишние части. Ребенку нужно собрать предложение из подходящих частей (пункты меню «Тренировка скорости чтения и внимания» - «Без учета времени »).
3). После окончания времени предложение исчезает и его нужно вписать в поле формы (пункты меню «тренировка скорости чтения и печати» - «Без учета времени»).
4). Чтобы предложения не запоминались, сделан случайный выбор предложения из 10 вариантов. Поэтому в наборе у нас не 6 предложений (как в методике Федоренко-Пальченко), а 60 (всего предложений в 18 наборах -1080). Это очень важно. Можно каждый день тренироваться без запоминания предложений.
5). В программе мы сделали пять уровней сложности. Первый уровень сложности это для очень слабо читающих детей, второй уровень и есть методика Федоренко-Пальченко, а 3-5 уровни повышенной сложности, для средних и старших детей. Последние наборы пятого уровня могут использоваться для тренировки и взрослыми. На каждом последующем уровне время показа примерно уменьшается в два раза.
6). При трех неправильных ответах программа возвращает ученика к работе с предложениями с меньшим количеством букв.
7) Программа может работать в режиме, как тренировки скорости чтения, так и тренировки внимания (пункт меню «Тренировка скорости чтения и внимания» - «С учетом времени»).
8) Программа может работать в режиме, как тренировки скорости чтения, так и тренировки скорости ввода текста с клавиатуры (пункты меню «тренировка скорости чтения и печати» - «С учетом времени»).
Программы были проверены на детях начальных классов и показали очень хорошую эффективность.
Чтобы добиваться стабильного прогресса в увеличении скорости чтения, нужно заниматься каждый день по 15-20 мин.
понедельник, 8 декабря 2014 г.
суббота, 1 ноября 2014 г.
понедельник, 20 октября 2014 г.
среда, 8 октября 2014 г.
вторник, 7 октября 2014 г.
Таблица сложения и умножения тренинг!
Быстрый способ выучить таблицу умножения
Таблицу можно увеличить и распечатать
Автор: Соснина С.П.
Всем
известно, что знать таблицу умножения надо, как говорится, «на зубок». Успешное
овладение темой «Табличное умножение и деление» - это основа для дальнейшего
освоения более сложных случаев внетабличного умножения и деления, а в будущем и
умножения и деления многозначных чисел. На уроках математики уделяется время
для заучивания таблицы. Но этого все-таки не достаточно. Чтобы хорошо выучить
таблицу, необходимы индивидуальные занятия с ребенком.
Во время запоминания таблицы умножения и деления необходимо избегать «зубрежки». Учить таблицу следует, прежде всего, добиваясь ее понимания. Ребенок должен понять, что умножение связано с действием сложения. Чтобы ребенку было легче и интереснее выполнить это домашнее задание, делаем это в игровой форме в процессе действий с конкретными предметами. Для этого подойдут конфеты, ягоды, пуговицы, монеты, спички и т.п. При этом ребенок будет не только осваивать умножение и деление, но и развивать мелкую моторику в процессе действий с мелкими предметами.
Лучше учить таблицу по столбикам. Сначала учим «умножение 2»: 2•2, 2•3, … 2•9, потом «умножение 3» и т.д., заканчивая «умножением 9». Предлагаем запоминание каждого столбика провести постепенно в несколько этапов:
1. Объясняем в игровой форме через действия с конкретными предметами, как получается каждый результат умножения. Например, используя монеты по 2 рубля, считаем, каждый раз прибавляя по 2 рубля. Получаем 4, 6, … 18.
Во время запоминания таблицы умножения и деления необходимо избегать «зубрежки». Учить таблицу следует, прежде всего, добиваясь ее понимания. Ребенок должен понять, что умножение связано с действием сложения. Чтобы ребенку было легче и интереснее выполнить это домашнее задание, делаем это в игровой форме в процессе действий с конкретными предметами. Для этого подойдут конфеты, ягоды, пуговицы, монеты, спички и т.п. При этом ребенок будет не только осваивать умножение и деление, но и развивать мелкую моторику в процессе действий с мелкими предметами.
Лучше учить таблицу по столбикам. Сначала учим «умножение 2»: 2•2, 2•3, … 2•9, потом «умножение 3» и т.д., заканчивая «умножением 9». Предлагаем запоминание каждого столбика провести постепенно в несколько этапов:
1. Объясняем в игровой форме через действия с конкретными предметами, как получается каждый результат умножения. Например, используя монеты по 2 рубля, считаем, каждый раз прибавляя по 2 рубля. Получаем 4, 6, … 18.
Каждое действие записываем 2•2=4, 2•3=6, … 2•9=18.
2. Через действия с предметами приводим детей к выводу о том, что от перестановки компонентов (множителей) результат (произведение) не изменяется. Например, берем 2 тарелки и кладем на каждую сначала по 2 конфеты, потом по 3 и т.д. Считаем, сколько их всего. Каждое действие записываем 2•2=4, 3•2=6, … 9•2=18.
3. Так же на конкретных примерах показываем случаи деления. Например, используя опять же две тарелки, раскладываем на них поровну сначала 4 конфеты, потом 6 и т.д. Считаем, сколько их на каждой тарелке. Результаты деления записываем 4:2=2, 6:2=3, …18:2=9. Ребенка приводим к выводу о том, что если результат умножения (произведение) разделить на один из множителей, то получится другой множитель.
4. У вас теперь записаны три столбика:
2•2=4 | 2•2=4 | 4:2=2
2•3=6 | 3•2=6 | 6:2=3
2•4=8 | 4•2=8 | 8:2=4
и т.д. до 9
Просим ребенка прочитать вслух все примеры по порядку сначала по столбикам сверху вниз, а потом обязательно строчками начиная с верхней.
Закрываем ответы и просим ребенка назвать ответы в таком же порядке: сначала столбиками, а потом по строчкам. Если ребенок не дает правильного ответа, не спешите сразу ему подсказать. Лучше еще раз разложите конфеты.
5. А теперь учим таблицу, используя разрезанные карточки «умножение 2 и на 2» (Приложение: карточки с примерами по теме «Табличное умножение и деление» можно скачать здесь ) таким образом: хорошо перемешиваем карточки, показываем по порядку, начиная с верхней. Если ребенок дает правильный ответ быстро (за 5 сек.), то надрываем краешек карточки с примером и кладем ее вниз. Если ребенок долго вспоминает и думает, или вообще не может ответить, то карточку кладем вниз, уже не надрывая. Правильный ответ, конечно же, вы сами не называете, а снова объясняете с помощью конфет. Когда карточки пройдут круг и вам выпадет уже надорванная карточка, надорвите ее еще раз при условии правильного и быстрого ответа. И еще раз. Трижды надорванную карточку выбросьте. Уменьшая, таким образом, количество карточек, вам не надо будет задумываться над тем, какие примеры ребенку труднее запомнить. Они будут оставаться в стопке. Проделываем это до тех пор, пока все карточки не окажутся выброшенными. Только после этого можете переходить к «умножению 3».
Проходим все эти 5 этапов теперь для «умножения 3», потом для «умножения 4» и т.д. (карточки также есть в приложении). Когда вы выбросите последнюю карточку из «умножения 9», необходимо повторить всю таблицу. Разрезаем карточки из приложения «Вся таблица умножения и деления» и действуем так же, как это было описано на 5 этапе. Надрываем карточки при правильном и быстром ответе, трижды надорванные выбрасываем.
И несколько слов о режиме занятий. Желательно, чтобы они были регулярными (лучше каждый день), но не более 30 минут.
2. Через действия с предметами приводим детей к выводу о том, что от перестановки компонентов (множителей) результат (произведение) не изменяется. Например, берем 2 тарелки и кладем на каждую сначала по 2 конфеты, потом по 3 и т.д. Считаем, сколько их всего. Каждое действие записываем 2•2=4, 3•2=6, … 9•2=18.
3. Так же на конкретных примерах показываем случаи деления. Например, используя опять же две тарелки, раскладываем на них поровну сначала 4 конфеты, потом 6 и т.д. Считаем, сколько их на каждой тарелке. Результаты деления записываем 4:2=2, 6:2=3, …18:2=9. Ребенка приводим к выводу о том, что если результат умножения (произведение) разделить на один из множителей, то получится другой множитель.
4. У вас теперь записаны три столбика:
2•2=4 | 2•2=4 | 4:2=2
2•3=6 | 3•2=6 | 6:2=3
2•4=8 | 4•2=8 | 8:2=4
и т.д. до 9
Просим ребенка прочитать вслух все примеры по порядку сначала по столбикам сверху вниз, а потом обязательно строчками начиная с верхней.
Закрываем ответы и просим ребенка назвать ответы в таком же порядке: сначала столбиками, а потом по строчкам. Если ребенок не дает правильного ответа, не спешите сразу ему подсказать. Лучше еще раз разложите конфеты.
5. А теперь учим таблицу, используя разрезанные карточки «умножение 2 и на 2» (Приложение: карточки с примерами по теме «Табличное умножение и деление» можно скачать здесь ) таким образом: хорошо перемешиваем карточки, показываем по порядку, начиная с верхней. Если ребенок дает правильный ответ быстро (за 5 сек.), то надрываем краешек карточки с примером и кладем ее вниз. Если ребенок долго вспоминает и думает, или вообще не может ответить, то карточку кладем вниз, уже не надрывая. Правильный ответ, конечно же, вы сами не называете, а снова объясняете с помощью конфет. Когда карточки пройдут круг и вам выпадет уже надорванная карточка, надорвите ее еще раз при условии правильного и быстрого ответа. И еще раз. Трижды надорванную карточку выбросьте. Уменьшая, таким образом, количество карточек, вам не надо будет задумываться над тем, какие примеры ребенку труднее запомнить. Они будут оставаться в стопке. Проделываем это до тех пор, пока все карточки не окажутся выброшенными. Только после этого можете переходить к «умножению 3».
Проходим все эти 5 этапов теперь для «умножения 3», потом для «умножения 4» и т.д. (карточки также есть в приложении). Когда вы выбросите последнюю карточку из «умножения 9», необходимо повторить всю таблицу. Разрезаем карточки из приложения «Вся таблица умножения и деления» и действуем так же, как это было описано на 5 этапе. Надрываем карточки при правильном и быстром ответе, трижды надорванные выбрасываем.
И несколько слов о режиме занятий. Желательно, чтобы они были регулярными (лучше каждый день), но не более 30 минут.
понедельник, 25 августа 2014 г.
понедельник, 9 июня 2014 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)